‎Enseignement‎

‎Mergnac (Marie-Odile), Brancq (Caroline), Vilret (Delphine)‎

‎Les écoliers et leurs maîtres en France d'autrefois.‎

‎Paris Archives et culture 2011 Un volume in-8 broché, couverture illustrée, 175 pages, texte sur deux colonnes, illustrations en noir & blanc. Bon état.‎

‎La librairie est ouverte du mardi au samedi de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 19h00. Commandes par courriel ou téléphone. Envoi rapide, emballage soigné.‎

Referentie van de boekhandelaar : 13016

‎Schwartz (Louis)‎

‎Code Pichard, nouveau code de l'instruction primaire.‎

‎Paris Hachette s.d. [c. 1939] Un volume petit in-8 pleine toile bordeau, pièce de titre en basane rouge, 717 pages. Quelques notes à l'encre, en marge, en début d'ouvrage, néanmoins bon état.‎

‎La librairie est ouverte du mardi au samedi de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 19h00. Commandes par courriel ou téléphone. Envoi rapide, emballage soigné.‎

Referentie van de boekhandelaar : 13019

‎Gancel (Hippolyte)‎

‎L'écolier, au temps de l'encre violette.‎

‎Rennes Editions Ouest-France 1999 Un volume in-8 dos collé, couverture illustrée, 272 pages. Couverture plastifiée.‎

‎La librairie est ouverte du mardi au samedi de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 19h00. Commandes par courriel ou téléphone. Envoi rapide, emballage soigné.‎

Referentie van de boekhandelaar : 13021

‎ENSEIGNEMENT RELIGIEUX DE GRENOBLE‎

‎QUELQUES PAS DANS BIBLE COLLECTIF‎

‎broche‎

‎Merci de nous contacter à l'avance si vous souhaitez consulter une référence dans notre boutique à Authon-du-Perche.‎

Referentie van de boekhandelaar : 9833b

‎Tourtchenko, V.‎

‎La révolution scientifique et technique et la révolution dans l'enseignement‎

‎U.R.S.S, Les éditions du progrès 1975 1 in -8 cartonnage 271[p.p]‎

‎Tres bon état, quelques rousseurs Disponibilité sous réserve de vente en boutique, prix valable, frais de port en plus, La Poste ou Mondial Relay‎

Referentie van de boekhandelaar : LCI-4193

‎LELIÈVRE (Claude).‎

‎Histoire des institutions scolaires, 1789-1989.‎

‎Fernand Nathan, 1994, in-8°, 238 pp, broché, qqs soulignures au stylo rouge et au crayon, bon état (Coll. Repères pédagogiques)‎

‎"L'idée d'Education nationale émerge à la fin du XVIIIe siècle. Il a donc fallu deux siècles pour que les institutions scolaires se mettent en place grâce à Lakanal, Napoléon, Carnot, Guizot, Falloux, Ferry, Haby, Savary, Jospin... Deux siècles de péripéties et de rebondissements passionnants qu'il est bon de se remettre en mémoire à un moment où cette grande dame qu'est l'Education nationale vit un tournant de son histoire." Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 7148

‎LANGINS (Janis).‎

‎La République avait besoin de savants. Les débuts de l'Ecole Polytechnique : l'Ecole centrale des travaux publics et les cours révolutionnaires de l'an III. Préface de Emmanuel Grison.‎

‎Belin, 1987, in-8°, 287 pp, qqs gravures et documents, notices biographiques, annexes, broché, couv. illustrée, bon état‎

‎"Maintes fois rapportée, l'histoire des origines de l'Ecole polytechnique ne l'avait cependant jamais été de façon suffisamment approfondie, permettant de saisir vraiment les raisons et les modes de sa genèse. Cette lacune est comblée par cet ouvrage d'un chercheur canadien de l'Université de Toronto. Il repose sur des documents connus mais insuffisamment exploités, et surtout sur une source précieuse qui n'avait pas encore été mise à jour : le journal de service de Charles Gardeur-Lebrun, premier inspecteur des élèves, qui ne couvre malheureusement que la première année de l'Ecole. L'histoire que retrace J. Langins ne porte pas sur les aspects institutionnels de la création de l'Ecole, mais essentiellement sur les premiers cours, qualifiés de « révolutionnaires » — ce terme n'avait pas le sens qui nous est habituel, mais était alors synonyme d'accéléré, d'expéditif. Il fallait en effet répondre en peu de temps à des besoins d'enseignement scientifique et technique. Il s'agissait de porter remède à la désorganisation de cet enseignement dans les premières années de la Révolution, de l'adapter aux progrès récents si notables des sciences et des techniques, et d'apporter à l'effort de guerre du pays les ressources de savoir et de technique qui lui étaient indispensables. Rappelons que la création de l'Ecole polytechnique qui, durant sa première année, fut dénommée Ecole centrale des travaux publics, amorcée dès le printemps de 1794, procède d'une loi de la Convention du 28 septembre 1794, donc deux mois à peine après la chute de Robespierre, loi votée après un rapport de Fourcroy, membre du Comité de Salut public. Les cours furent inaugurés le 21 décembre 1794. L'ouvrage comporte deux parties : le texte même de J. Langins (100 p.), une série d'annexes dont les deux plus importantes et les plus développées sont la reproduction du rapport de Fourcroy où sont présentés, avec la logomachie et l'emphase de l'époque, les objectifs visés par la création de l'Ecole, et les Programmes de l'enseignement tels qu'ils furent publiés le 8 février 1795. Ces cours, où l'on reconnaît l'influence de l'Encyclopédie, sont ainsi partagés : Analyse appliquée à la géométrie, Analyse appliquée à la mécanique, Stéréotomie, Architecture, Fortification, Dessin, Physique générale, Chimie (substances salines, végétales, minérales). Parmi les enseignants, à côté de Monge, il faut citer, parmi les plus illustres, Lagrange et Berthollet. Comme le note E. Grison dans la préface de l'ouvrage, la création de l'Ecole polytechnique s'inscrit dans un puissant et large effort de renouvellement de l'enseignement pour les sciences et les techniques, oeuvre d'un groupe de savants où Monge a tenu la place primordiale, qui ont pris d'autres initiatives, principalement la création de l'Ecole normale de l'an III qui avait un objectif de formation quasi encyclopédique, mais qui ne vécut que trois mois, et le Conservatoire national des Arts et Métiers, lui promis à la durée." (François Russo, Revue d'histoire des sciences, 1989) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 9822

‎HACQUARD (Georges).‎

‎Histoire d'une institution française : l'Ecole alsacienne.‎

‎P., J.-J. Pauvert aux Editions Garnier Frères et Suger, 1982-1987, 2 vol. gr. in-8°, xvii-356 et xx-528 pp, préfaces de Jean-Jacques Pauvert et Vercors, 32 pl. de photos et documents hors texte, annexes, sources, index, brochés, couv. illustrées, gardes illustrées, bon état‎

‎Tomes 1 et 2 seuls (sur 4). — 1. Naissance d'une école libre, 1871-1891. –2. L'école de la légende, 1891-1922. — "Sous le titre Naissance d'une école libre 1871-1891, G. Hacquard publie le premier tome d'une histoire en quatre volumes consacrée à l'École alsacienne. Quelle que soit l'évidente sympathie de l'auteur pour son sujet (G. Hacquard a présidé aux destinées de cette maison pendant plus de trente ans), cet ouvrage n'est pas un banal plaidoyer pro domo. Il évoque avec beaucoup de rigueur non seulement l'histoire matérielle de l'École, mais ce qui fut sa véritable raison d'être : la démarche éducative originale d'un établissement qui s'est voulu, dès sa création, un anti-lycée par excellence. Née dans les milieux protestants de « l'exode » alsacien à Paris, l'École est, à plus d'un titre, issue de la guerre de 1870. (...) L'analyse des principes pédagogiques mis en oeuvre sous la direction de F. Rieder constitue la partie la plus intéressante de l'ouvrage (qui comporte utilement, en annexe, l'essentiel des rapports des enseignants ainsi que les programmes détaillés des classes)..." (Yves Gaulupeau, Histoire de l'éducation n° 22, 1984) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 21817

‎ROUX (Henri).‎

‎La Loi Guizot et son application dans un coin du Languedoc.‎

‎Nîmes, 1912, in-8°, 34 pp, broché, bon état‎

‎Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 24851

‎SEITZ (Frédéric).‎

‎L'Ecole spéciale d'architecture, 1865-1930. Une entreprise d'idée.‎

‎Picard, 1995, gr. in-8°, 200 pp, 43 illustrations, biblio, index, broché, couv. illustrée à rabats, bon état‎

‎"Ce livre est une bonne monographie sur l'unique école privée d'architecture existant en France, rédigée par un spécialiste de l'histoire de l'architecture. L'Ecole centrale d'architecture, rebaptisée spéciale en 1870, est fondée par Emile Trélat en 1865 sur le modèle de l'Ecole centrale des arts et manufactures. Cette création, conçue en réaction contre l'enseignement académique délivré alors par l'Ecole des Beaux-arts, vise à promouvoir un enseignement libéral et rationnel de l'architecture, associant à l'éducation plastique une solide formation technique, le tout en seulement trois années. Après des débuts difficiles, l'Ecole, devenue d'utilité publique en 1870, parvient à trouver place dans le paysage architectural français, malgré l'hostilité de l'Ecole des Beaux-arts, mais c'est une place somme toute modeste : les effectifs sont réduits (le nombre des diplômés oscille entre 6 et 20 chaque année entre 1880 et 1930) et l'enseignement qui s'y donne ne semble pas avoir été d'une grande originalité, la direction de l'école se ralliant même, très explicitement, à l'esprit beaux-arts après 1910." (Bruno Belhoste) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 25449

‎HENRION (Pierre).‎

‎Le Lycée de Compiègne. Une histoire de l'enseignement secondaire en Province.‎

‎Chauny (Aisne), Baticle, 1950, gr. in-8°, 119 pp, biblio, reliure demi-chagrin fauve, dos à 5 nerfs soulignés à froid et orné de fleurons dorés, couv. conservée, bon état, bel exemplaire‎

‎Fondé par la bourgeoisie de la Contre-réforme, il devient collège royal pris en charge par les Jésuites qui, expulsés, firent place peu après aux bénédictins de Saint-Corneille. Jusqu'à la Révolution l'Eglise y donne comme partout un enseignement gratuit. La laïcisation fut progressive. Le collège Louis-Napoléon prospère depuis le Second Empire et se mue en lycée Pierre d'Ailly. Pierre Henrion a été professeur d'histoire au lycée de Compiègne. — "Fondé en 1571, le collège, de Compiègne devint « Collège royal » en 1654 et fut alors confié aux Jésuites qui le conservèrent jusqu'à la suppression de leur Compagnie en 1762. Repris quelques années par des séculiers, il passa aux Bénédictins de l'abbaye Saint-Corneille en 1772. C'est l'un, d'eux, dom Lalondrelle, professeur dès 1772 et principal en 1781, qui, en se pliant aux nécessités politiques du moment,, parvint à le faire subsister au cours de la Révolution. Incorporé à l'Université après 1802, le collège connut des difficultés au temps de la Restauration, à cause du remplacement du personnel laïque par des ecclésiastiques plus ou moins liés aux Jésuites. Ce n'est qu'après 1840 qu'il fut en plein essor. Sous le Second Empire, les séjours de la Cour à Compiègne lui valurent, avec quelques faveurs, le nom de « Collège Louis-Napoléon ». Après la redoutable épreuve des deux guerres mondiales, le collège fut transformé en Lycée en 1949. L'ouvrage de M. Henrion retrace ces différentes périodes de la vie du collège, en y recherchant surtout les aspects économiques et sociaux de son histoire. Mais les renseignements sur les études et sur la vie religieuse n'y manquent point. Les archives du collège ayant été détruites en 1918, il s'appuie sur celles de la ville, de l'ancienne Académie d'Amiens (aux Archives de la Somme) et de la Compagnie de Jésus à Rome, et sur les travaux publiés par les érudits locaux." (R. Limouzin-Lamothe, Revue d'histoire de l'Église de France, 1950) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 27979

‎ROUSSELOT (Paul, ancien professeur de philosophie, inspecteur d’académie).‎

‎Histoire de l'éducation des femmes en France.‎

‎P., Didier et Cie, s.d. (1883), 2 vol. in-12, 441 et 466 pp, cartonnages bradels toile carmin décorés de l'éditeur, dos lisses avec titres dorés et décor à froid, qqs rousseurs, bon état (ouvrage couronné par l'Académie française)‎

‎"Cette substantielle étude, bien que fondée sur une connaissance très précise des documents et des faits, n’est point exclusivement une œuvre d’érudition, mais plutôt de philosophie. En étudiant époque par époque, non pas seulement ce qu’ont écrit sur l’éducation féminine tous les pédagogues de profession, mais encore ce qu’ont dit et pensé des femmes, de leur nature, de leur destinée, les hommes d’Etat, les théologiens, les philosophes, les historiens, les moralistes, les poètes, y compris les femmes elles-mêmes, « qui ont bien voix au chapitre dans leur propre cause », M. Rousselot nous semble s’être proposé d’apporter ses éléments de solution à l’un de ces redoutables problèmes que notre dix-neuvième siècle a du moins le mérite de poser : celui du vrai rôle de la femme dans les sociétés modernes. Il faut lire les deux volumes de M. Rousselot, le premier commençant avec la civilisation chrétienne, pour s’arrêter à Fénelon et au traité de l'Éducation des filles, le second comprenant le reste du dix-septième siècle, le dix-huitième, où l’auteur distingue comme deux courants contraires dans l’éducation des filles : l’éducation de couvent, l’éducation monastique, et l’esprit séculier de nos sociétés contemporaines, qui se dégage de plus en plus à partir de la Révolution..." (Revue pédagogique, 1883) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 28641

‎PROST (Antoine).‎

‎Education, société et politiques. Une histoire de l'enseignement en France de 1945 à nos jours.‎

‎Seuil, 1992, in-8°, 232 pp, 15 tableaux, notes bibliographiques, broché, couv. illustrée, soulignures stylo, bon état‎

‎"Il n'est pas si fréquent qu'un historien prenne, ailleurs que dans ses mémoires, le risque de publier des études sur un sujet qu'il a étudié pour des périodes révolues. C'est ce que réalise ici Antoine Prost, en réunissant des études présentées à des colloques et trois essais originaux. La période couverte va, en gros, de 1945 à 1990, avec un accent particulier sur les vingt dernières années, de loin les moins bien connues. (...) Cet ouvrage apporte un premier éclairage sur des aspects importants des évolutions récentes de la scolarisation et de l'institution scolaire." (Jean-Michel Chapoulie, Histoire de l'éducation, 1993) — "Historien de l'éducation au travers d'ouvrages fondamentaux dans ce domaine, Antoine Prost publie un livre nouveau intitulé « Éducation, société et politiques ». Ce recueil d'écrits constitue une précieuse histoire de l'enseignement en France de 1945 à nos jours. Il traduit non seulement la compétence de l'historien, le regard du sociologue, mais aussi l'expérience d'un homme, à différentes reprises, engagé dans la définition et la mise en œuvre des politiques d'éducation. Cette réflexion est indispensable pour comprendre les problèmes actuels de l'enseignement." (Revue française de pédagogie, 1993) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 48400

‎HIPPEAU (Célestin).‎

‎L'Instruction publique en Allemagne. Salles d'asile (Kindergarten) - Ecoles primaires - Realschulen - Gymnases - Universités - Ecoles spéciales.‎

‎P., Dider et Cie, 1873, in-12, xxxv-407 pp, reliure demi-chagrin chocolat, dos à 4 nerfs filetés et soulignés à froid, fleurons et titres dorés (rel. de l'époque), bon état‎

‎"C'est pour facilité une étude comparative entre les systèmes d'éducation adoptés par les nations qui les ont dû mettre naturellement en harmonie avec leurs institutions politiques et leurs habitudes sociales, que j'ajoute un nouveau volume à ceux que j'ai publiés sur l'instruction publique en Angleterre et aux Etats-Unis. La Prusse et l'Allemagne ont depuis longtemps acquis à ce point de vue une renommée qui donne un grand intérêt d'actualité à l'étude de leurs écoles de tous les degrés. L'étude sérieuse que je viens d'en faire m'a prouvé que l'on a fort exagéré l'excellence de leur enseignement. Je ne veux pas contester, cependant, la supériorité que leur ont reconnue les autres nations de l'Europe. Ce n'est pas que je sois disposé à attribuer la victoire de Sadowa, le désastre de Sedan ou la prise de Metz à la supériorité des écoles primaire de la Prusse et à l'influence des instituteurs primaires ; ce que je voudrais faire remarquer, c'est la diffèrence des résultats produits sur l'état des esprits, la moralité publique, le degré de civilisation dans les deux pays dont je me suis tant occupé, et qui sont l'un et l'autre signalés par l'état florissant de leurs écoles primaires, l'étendue donnée aux études de tout genre et l'emploi des méthodes les plus perfectionnées..." (Introduction) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 60477

‎PARIAS (Louis-Henri)(dir.), Michel Rouche, François Lebrun, Marc Vénard et Jean Quéniart, Françoise Mayeur, Antoine Prost.‎

‎Histoire générale de l'enseignement et de l'éducation en France.‎

‎Nouvelle Librairie de France, 1981, 4 forts vol. gr. in-8°, 677, 669, 683 et 729 pp, préface de René Rémond, 65 cartes, 161 illustrations en couleurs hors texte, 28 graphiques, 54 tableaux, chronologie et biblio dans chaque volume, reliures cuir éditeur, plats ornés, bon état‎

‎"Une grande synthèse que toute bibliothèque municipale ou universitaire se devrait d'acquérir : le pari d'un livre de haut niveau scientifique accessible à un large public est ici tenu et réussi." (Dominique Julia, Histoire de l'éducation, 1982) — Tome 1. Des origines à la Renaissance (Ve siècle A.C. - XVe A.D.), par Michel Rouche – II. De Gutemberg aux Lumières (1480-1789), par François Lebrun, Marc Vénard et Jean Quéniart – III. De la Révolution à l'Ecole républicaine (1789-1930), par Françoise Mayeur – IV. L'Ecole et la Famille dans une société en mutation (1930-1980), par Antoine Prost. — Tome 1. Des origines à la Renaissance, par Michel Rouche : Aucune histoire générale de l'enseignement et de l'éducation en France n'avait paru jusqu'alors. Or, l'histoire des maîtres, instituteurs et professeurs, c'est l'histoire de la société, de l'enfant et de la famille, qui embrasse l'enseignement et l'éducation dans toute leur ampleur. Dans l'Antiquité et le Moyen Age, la première préoccupation est de transmettre la somme des connaissances acquises des Grecs et des Romains. D'où la stabilité des cycles d'études, le rôle de la Bible et du psautier. Mais stabilité ne signifie pas stérilité. Les Romains apportent le droit ; les chrétiens, la logique et la théologie. En même temps, l'enseignement connaît des crises d'adaptation au VIe siècle, de croissance au XIe siècle et d'identité aux XIVe-XVe siècles qui structurent la société par les choix pédagogiques adoptés. "Combattre" un être humain désaccordé et lui préparer un avenir neuf en civilisant son cerveau, sa main et son cœur, tel fut l'ambitieux projet poursuivi pendant vingt siècles. — Tome 2. De Gutemberg aux Lumières (1480-1789), par François Lebrun, Marc Vénard et Jean Quéniart : La transmission d'un capital spirituel, moral, intellectuel et technique reste la question centrale de l'enseignement et de l'éducation. Mais, entre 1480 et 1789, les conditions politico-religieuses ainsi qu'un bouleversement des techniques vont entraîner une césure durable aux formes multiples. Césure religieuse : la fin de l'unité nationale oppose les hommes du Livre, propagateurs de la lecture et de l'alphabétisation, aux catholiques défenseurs d'une instruction donnée par le clergé, donc orale. Césure sociale entre une culture des élites savantes, adeptes de la raison, de l'expérience et du partage entre science et foi, et une culture populaire attachée aux gestes, aux usages, aux fêtes magico-religieuses. Césure intellectuelle enfin entre Anciens et Modernes, ceux-ci curieux des arts techniques-de Pascal à Diderot-tandis que les premiers privilégient l'apprentissage des enfants, le rôle du maître. — Tome 3. De la Révolution à l'Ecole républicaine (1789-1930), par Françoise Mayeur : Le XIXe siècle croit en son ensemble aux vertus de l'institution scolaire. Contrairement aux multiples initiatives privées, l'Etat veut contrôler et améliorer écoles, pédagogies, formation des maîtres, assurer, progressivement, une administration uniforme. Il s'oppose là surtout à l'Eglise catholique désireuse de maintenir l'orientation morale et religieuse qu'elle donne à l'instruction. Transformation de la société française, nouvelles préoccupations manifestées dans les familles contribuent à la multiplication des écoles sur tout le territoire. Ainsi s'instaurent sans trop de difficultés l'obligation et la laïcité scolaires. La place nouvelle donnée aux enfants, y compris les filles, constitue l'amorce des développements ultérieurs. — Tome 4. L'Ecole et la Famille dans une société en mutation (1930-1980), par Antoine Prost : Le XXe siècle est celui de l'explosion scolaire. Et en même temps, de la multiplication des questionnements. Parents, éducateurs, pouvoirs publics s'interrogent sur ce qui se passe – ou ne se passe plus – dans les écoles, les lycées, les universités ; ils s'étonnent des comportements des jeunes entre eux et dans leurs familles ; ils comprennent mal leur façon d'appréhender l'avenir et de vivre le présent. Ce livre apporte des réponses à ces questions en combinant l'histoire de l'enseignement et de l'institution scolaire, l'histoire de la place de l'enfant dans les familles et celle des transformations sociales qui ont affecté la France. En organisant son propos tantôt à partir des clivages entre classes sociales, tantôt à partir des articulations entre classes d'âge, Antoine Prost offre une synthèse sans équivalent des bouleversements intervenus depuis les années 1930. Cet ouvrage de référence constitue aussi le guide le plus éclairé pour comprendre les enjeux de l'éducation aujourd'hui. Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 80030

‎ROUX (Marie de).‎

‎L'Enseignement dans l'ancienne France.‎

‎Cahiers du Cercle Fustel de Coulanges, 1934, in-12, 23 pp, broché, état correct‎

‎On trouve dans le même numéro une étude sur "Le Renan qu'on nous cache" (Emile Bocquillon), etc. Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 97487

‎PERRET (Jacques).‎

‎Inquiète Sorbonne.‎

‎Hachette, 1968, in-8° étroit, 127 pp, broché, bon état‎

‎Essayer de comprendre ; I. Mai-juin 1968 : Une année difficile ; L'explosion ; Les enseignants dans la bourrasque ; Un bilan déficitaire ; II. L'université d'hier : La querelle de l'immobilisme ; Problèmes de développement ; Un nouvel esprit étudiant ; III. Que faire ? : Les libertés universitaires ; L'inévitable sélection ; L'autonomie des facultés. Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 103542

‎GARNIER (Chanoine Adrien).‎

‎Les Ordonnances du 16 juin 1828. D'après des documents inédits tirés des Archives du Vatican et les Archives nationales.‎

‎P., J. de Gigord, 1929, in-12, xvii-250 pp, broché, état correct‎

‎Les ordonnances du 16 juin 1828 avaient pour but de soumettre les établissements ecclésiastiques d'instruction au régime universitaire. Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 110651

‎BOUËT (Louis).‎

‎Le Syndicalisme dans l'enseignement. Histoire de la Fédération de l'Enseignement et du syndicalisme universitaire. V. Après la 1ère Guerre mondiale.‎

‎Avignon, Editions de « l'Ecole émancipée », s.d. (v. 1950), gr. in-8°, 141 pp, texte sur 2 colonnes, broché, bon état‎

‎Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 115502

‎BOUASSE (Henri).‎

‎Bachot et bachotage. Etude sur l'enseignement en France.‎

‎P., Lethielleux, s.d. (1910), in-12, 296 pp, broché, bon état‎

‎"Henri Bouasse.(1866-1953) fut un physicien, auteur de manuels réputés avant-guerre ; il était aussi savoureux et prolixe pamphlétaire. Il manifesta toujours une vocation pour l’enseignement, d'où son engagement dans les projets de réforme de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur, pour l’ouverture des facultés des sciences aux sciences appliquées." (Robert Locqueneux, “Bouasse et l’esprit taupin”) — "A lire quelques pages de ce livre, on pourrait croire qu'il a été composé, dans un moment de mauvaise humeur, par un candidat malheureux ; mais, sur la couverture même, nous lisons, en gros caractères, que l'auteur est ou a été membre des plus importants jurys d'examen. A qui en veut-il donc ? Tout simplement à l'enseignement tel qu'il est donné par l'Université. Et cet universitaire, démolisseur de l'Université, n'est point un clérical (il prend la précaution de nous en avertir) ; c'est tout simplement un homme intelligent qui se plaint que l'on détonne le cerveau des jeunes Français. Dans sa première partie, l'auteur veut démontrer que le baccalauréat est la plus vaine, la plus sotte, la plus immorale, la plus écœurante des loteries connues. Ce sont ses propres expressions. Dans la seconde partie, M. Bouasse tend à prouver que le baccalauréat est un examen stupide dans son esprit et dans ses programmes ; il ne prend nullement au sérieux la prétendue « culture générale » que l'Université déclare donner aux malheureux candidats de 16 à 17 ans, obligés d'emmagasiner dans leur mémoire des centaines de phrases toutes faites sur chacune des questions du programme. On pourra ne pas admettre toutes les idées de l'auteur, mais il est impossible qu'un professeur intelligent, et qui n'est pas hypnotisé par la crainte de l'Administration, n'apprenne pas dans ce livre, surtout dans la seconde partie, à mieux comprendre la mentalité de ses élèves, à ouvrir leur intelligence, en un mot, à remplir sa grande et très difficile fonction. Les faits qu'il apporte pour appuyer sa démonstration irriteront beaucoup de professeurs de faculté ou de lycée, des inspecteurs, même généraux, des recteurs, qui sait ? des députés et des ministres. L'auteur n'en a cure ; il va son train, disant des vérités parfois énormes, tapant comme un sourd, ne reculant pas devant le mot cru, alors même qu'il serait un peu gros. Ce livre aura un grand retentissement et ne passera inaperçu dans aucun camp ; l'auteur a fait tout ce qu'il fallait pour se faire lire malgré tout, et il sera lu. Bien entendu ce n'est pas un livre à mettre entre les mains des jeunes sous sa forme actuelle." (L'Express du Midi, 9 juillet 1910) — "À de nombreuses reprises, Bouasse s'est élevé contre les programmes encyclopédiques où chaque sujet n'étant qu'effleuré ne laisse aucune trace dans l'esprit de l'élève. Ainsi, en 1910, dans “Bachot et bachotage”, Bouasse s'attaque-t-il vigoureusement à l'encyclopédisme de l'ensemble des programmes de 1902 : il critique ces inspecteurs généraux pour qui « l'enseignement scientifique consiste à donner des clartés de tout [...] Ils n'ont pas compris que les faits qui ne se rattachent à rien, qui se promènent à la dérive d'un discours, ne sont pas des faits scientifiques, mais... des manières de phrases ! » Et, il s'y attache à mettre en évidence les défauts inhérents à la surcharge des programmes dans les sciences physiques et naturelles. Parce qu'il est convaincu que la science ne vaut que par le détail et qu'elle n'a d'intérêt que par nos efforts pour la construire, Bouasse pense que l'histoire des sciences, elle aussi, ne mérite pas une heure de peine si elle ne nous apprend pas à raisonner..." (Robert Locqueneux, “L'intérêt de l'histoire de la physique pour la formation des physiciens selon Henri Bouasse”, 2005) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 120602

‎ROUSSELET (Louis).‎

‎Nos Grandes Écoles militaires et civiles.‎

‎Panazol, Editions Lavauzelle, 2002, 2 vol. in-8°, vii-525 pp, pagination continue, illustrés de 169 gravures sur bois, dessinées par A. Ferdinandus, Jeanniot, Lemaistre, Fr. Régamey et P. Renouard, reliures demi-basane acajou mouchetée de l'éditeur, dos à 4 faux-nerfs, bon état. Réimpression de l'édition de 1888‎

‎Neuf grandes écoles : l'Ecole Navale, l'Ecole spéciale militaire de Saint-Cyr, l'Ecole Polytechnique, l'Ecole Centrale des arts et manufactures ; l'Ecole des Beaux-Arts, l'Ecole de Médecine, l'Ecole de Droit, l'Ecole Normale supérieure, l'Ecole Forestière. L'ouvrage se présente sous forme de lettres qu'auraient pu s'écrire des élèves issus de ces écoles ; Navale, Saint-Cyr et Polytechnique tenant le haut du pavé. Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 120871

‎HANOTAUX (Gabriel).‎

‎Du choix d'une carrrère.‎

‎Ernest Flammarion, J. Tallandier, s.d. (1903), in-12, viii-338 pp, reliure demi-chagrin chocolat, ds à 5 nerfs soulignés à froid, titres dorés (rel. de l'époque), bon état‎

‎"Ce livre est un recueil d’articles parus sous ce titre, en 1901 et 1902 dans le "Journal". Il s’adresse à la jeunesse et se propose de l’éclairer dans le choix des carrières où elle pourra employer son énergie. Il comprend vingt-trois chapitres qui, pour la plupart, peuvent, en effet, éveiller les vocations et diriger les aptitudes naissantes du jeune homme. Mais les deux premiers, le Préjugé scolaire et l’Enseignement pratique, comme les trois derniers, la Réforme de l’enseignement, (’Enseignement court et la Conclusion, intéresseront plutôt les parents que les enfants, et surtout les lecteurs qui se préoccupent de l’organisation nouvelle de l’enseignement dans la démocratie française. Les chapitres plus spécialement destinés aux jeunes gens par la clarté magistrale de l’exposition, le sens pratique des solutions proposées et les aperçus nouveaux qu’ils contiennent, peuvent assurément contribuer à rejeter vers l’agriculture, la colonisation, le commerce ou l’industrie une bonne partie de la jeune bourgeoisie qui, par tradition et veulerie, se destine aux carrières dites « libérales » . Si un pareil but était atteint, l’auteur aurait bien mérité de la patrie. Un volume qui se lit sans fatigue et avec plaisir. Les opinions personnelles de l’auteur sont, en effet, dignes d’attention et de réflexion. En somme, ce volume mérite de prendre place dans les bibliothèques des familles et des éducateurs." (F. Lemoine, Revue internationale de l'enseignement, 1905) — "Gabriel Hanotaux fut un érudit solide, un ministre des Affaires étrangères discuté, mais aussi un excellent journaliste. Dans le "Journal", de mai 1901 à avril 1902, il publie une série d'articles sur la réforme de l'enseignement et le choix d'une carrière. Ces articles furent réunis dans un volume, "Du choix d'une carrière" (1903) où les chapitres sont suivis d'intéressants Observations et conseils pratiques écrits après la publication dans le "Journal". Les pages sur « les fonctions publiques » relèvent de l'archéologie administrative, et Hanotaux est un bon témoin, il a certaine expérience des bureaux et de la politique. Sa thèse est nette : il faut orienter les jeunes vers le commerce, l'industrie, les détourner des fonctions publiques, qui ne peuvent satisfaire des tempéraments actifs, sauf dans les hauts emplois. Il dénonce le « fonctionnarisme », la croissance de l'administration qui devient une charge trop élevée pour le corps social, la pratique du concours..." (Guy Thuillier, La Revue administrative, 1991) Désormais les frais d'envoi sont de 6 € seulement pour les livres jusqu'à 1 kg (colissimo suivi), pour la France métropolitaine.‎

Referentie van de boekhandelaar : 123398

‎ENSEIGNEMENT SOUS LA REVOLUTION‎

‎Rapport des députés nommés par la Commission des Arts, pour assister aux Exercices de l'Ecole républicaine connue sous le nom de Société des jeunes Français. Lettre de la Commission Nationale de l'Instruction publique. Organisation de la Société des jeunes Français‎

‎Paris De l'Imprimerie de la Société des jeunes Français an II [1794] petit in-8 bradel demi-chagrin rouge, dos orné du titre or et d'attributs révolutionnaires [Rel. mod.]‎

‎1 f.n.ch. (titre) et 18 pp.Intéressante plaquette "publicitaire" pour un établissement scolaire.On y trouve l'exposé de l'enseignement dispensé dans cette nouvelle école républicaine créée en mai 1792, payante et réservée aux enfants de 6 à 16 ans: administration politique, justice, métiers d'artisanat, musique, chant, histoire, langues vivantes, éducation physique et militaire, etc. L'ouvrage renferme en outre les détails de l'organisation de la "Société des jeunes Français", ainsi que les noms des instituteurs.Bel exemplaire‎

Referentie van de boekhandelaar : 4290

‎LA CHALOTAIS Louis-René de Caradeuc de‎

‎Essai d'éducation nationale, ou Plan d'études pour la jeunesse‎

‎S.l. 1763 in-12 cartonnage d'attente de papier bleu, dos lisse [cartonnage de l'époque], importants manques au dos, essais de plume sur les gardes‎

‎[2] ff. n. ch, 152 pp., un f. n. ch. d'errata.Edition originale de cet essai qui forme le meilleur texte du procureur de Rennes. Cet ouvrage de La Chalotais connut, à peine publié un succès considérable et fut vite traduit en néerlandais, en russe, et en allemand. Il s'agit d'un essai sur une politique éducative nouvelle, reflétant le courant d'idées des Lumières. Parmi ses propositions, on trouve nombre de vues novatrices comme le contrôle de l'Etat sur l'éducation (à la place des religieux), une école adaptée à la vie et aux possibilités de chacun, une action didactique inspirée de la nature etc. "L'Essai de La Chalotais. aida à la formation d'une conscience pédagogique moderne" (Laffont-Bompiani)‎

Referentie van de boekhandelaar : 25686

‎INDOCHINE. - ENSEIGNEMENT‎

‎Les Manuels scolaires et les publications pédagogiques de la Direction générale de l'instruction publique‎

‎Hanoï Imprimerie d'Extrême-Orient 1931 in-4 broché‎

‎24 pp., un f.n.ch., 17 planches hors texte, dont des reproductions de manuels à l'usage des indigènes, et un tableau dépliant.Un des fascicules publiés à l'occasion de l'Exposition coloniale internationale de 1931. Très intéressant conspectus des instruments pédagogiques à destination de l'enseignement des populations indigènes (manuels de lecture, tableaux muraux, cartes de géographie, etc.)‎

Referentie van de boekhandelaar : 31898