‎Pedagogie‎

‎GENERAL CERTIFICATE OF SECONDARY EDUCATION (GCSE).‎

‎Latin to GCSE. By Henry Cullen & John Taylor.‎

‎London etc., Bloomsbury, 2016.‎

‎2 volumes: XVIII, 250; XV,304 p. Paperbacks. 24.5 cm‎

Referentie van de boekhandelaar : 159980

‎JOURDAIN, C.‎

‎Mémoire sur les commencements de l'économie politique dans les écoles de moyen-âge.‎

‎Paris, Imprimerie Nationale, 1874. (4), 51 pp. Large 8vo. Modern boards. Offprint from: Académie des Inscriptions et Belles-Lettres.‎

Referentie van de boekhandelaar : 15433

‎NAVARRE, (J.)‎

‎Discours qui a remporté le prix, par le jugement de l'Académie des Jeux Floraux en l'Année M.D.CC.LXIII, sur ces paroles: Quel seroit en France le Plan d'Etude le plus avantageux?‎

‎No place, (1763). 72 pp. 12mo. Modern boards with red label and gilt lettering. Conlon 63:1156. First edition of this educational treatise outlining in detail subjects to be taught and even giving lists of authors and titles to be studied. Navarre, member of the 'congrétation de la Doctrine Chrétienne', was awarded for this essay. 'On trouve dans cet écrit quelques idées qu'on ne s'attendrait pas à rencontrer sous la plume d'un religieux, et qui montrent que les Pères de la Doctrine, comme ceux de l'Oratoire, osaient se montrer novateurs en éducation' (Buisson, Dictionnaire de Pédagogie, vol 2, p. 2013).‎

Referentie van de boekhandelaar : 19170

‎VALANT, J.-H.‎

‎Des Saisies faites dans les maisons d'éducation, par ordre de l'Université née Impériale, Mémoire adressé à la Chambre des Députés, au nom de tous les instituteurs de la France.‎

‎Paris, 1814. 15, (1) pp. Small 8vo. Disbound. The Imperial University was a teaching corporation rather than a university and had theoretically as its membership all those involved in educating males in France. The university came into being by decree of March 17, 1808 and Napoleon wanted the teachers to be laymen rather than clerics, and he desired an organization modeled on the army's. The university aimed at a monopoly of public education, another purpose was to obtain for the lycées the pupils they lacked. When private schools proliferated, their number was reduced by heavy financial burdens; the university reform of 1811, aimed at making the university monopoly a reality, strictly regulated nonuniversity establishments, and limited ecclestiastical schools to one per department. The present text deals with a tax levied and collected by the Imperial University.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26217

‎Depasse Charles.‎

‎LOISIRS ET CULTURE. 3 VOL. I. Philosophie de l'Education Populaire. II.l'Organisation Officielle de l'Education Populaire en Belgique et Internationalement en fonction des loisirs des travailleurs. III. Les principales oeuvres Libres d'Education populaire.‎

‎, Liege, Biblio, 1950., Toile, in-4? , 237pp.+ 307pp.+ 243pp.‎

‎Manuel de l'Education Populaire.‎

Referentie van de boekhandelaar : 2865

‎GARDISSAL, C.-D.‎

‎LA PREMIERE ANNEE AU COLLEGE OU ESSAI SUR LA REFORME DE L' EDUCATION ET DE L' INSTRUCTION PUBLIQUES.‎

‎, Paris, Clermont, 1844., Relie, plats marbre, 14x22cm, 312pp, traces dez l' eau, tranches anciennement jaspees, 3 tableaux depliantes.‎

Referentie van de boekhandelaar : 3564

‎Steiner, rudolf.‎

‎UBER FRUHR ERDZUSTANDE.‎

‎, Dornach/Schweiz, Verlag der Rudolf Steiner-Nachlasverwaltung, 1957., brochur, 150 + 220 mm., 74 pp.‎

‎Vier Vortrage gehalten vor den Arbeitern am Goetheanum in Dornach 20. 23. 27.und 30. September 1922. Als mundliche, nicht zum druck bestimmte mitteilungen waren die inhalte dieser vortrage gedacht.‎

Referentie van de boekhandelaar : 4201

‎ROBINET, M.C.‎

‎RESUME DE L'HISTOIRE D'ANGLETERRE. (2 tome)‎

‎, Bruxelles, Librairie historique et d'education, 1847., Relie en toile, 120+180mm, 248+228pp.‎

‎Bon etat. Deux parts, avec des notes additionnelles, tirees des oevrages de hume, smollet, guizot, a. Thierry.‎

Referentie van de boekhandelaar : 5281

‎HARRISON, J. F. C.‎

‎LEARNING AND LIVING 1790 - 1960.‎

‎, London, Routledge and Kegan Paul, 1961., Bound, cloth,14x22cm, 404pp.without dusjacket,‎

‎A Study in the History of the English Adult Education Movement. The ground to be cultivated, the middle class image, the dynamic of reform, religion as a social force, getting on in Victorian England, Univesities and railways, social and industrial emancipation, new wine and old bottles, the search for social relevance.‎

Referentie van de boekhandelaar : 5461

‎LINDROTH, STEN.‎

‎HISTORY OF UPPSALA UNIVERSITY 1477 - 1977.‎

‎, Stockholm, Uppsala University, 1976., Bound in a red cloth, gilt stamp, gilt spine, originale dust - jacket illustrated, 15x23,5cm, 260pp, illustrated b/w( photographes).‎

‎First Edition.Its history during the past five century.‎

Referentie van de boekhandelaar : 6590

‎BOIGEY, M.‎

‎MANUEL SCIENTIFIQUE D' EDUCATION PHYSIQUE.‎

‎, Paris, Masson, 1932., Broche, couverture d' editeur illustre en couleur, 16,5x25cm, 618pp, illustre n/b, bon etat.‎

‎Ouvrage couronne par l' academie de medicine, prix vernois. Troisieme edition. Entierement remanniee.‎

Referentie van de boekhandelaar : 8739

‎CLARETIE, LEO ( ed.)‎

‎THEATRE CHOISI DE CORNEILLE.‎

‎, Paris, Librairie d' Education de la Jeunesse, s.d.**, Relie, demi - maroquin, rouge, demi - toile rouge, dos orne de cadres dore et de fil. fleurnonne dore et de piece de titre dore, dos a nerfs (5) plats, plats de papier marbre, frontispice n/b, 16,5x24,5cm, 413pp, illustre n/b.‎

‎Les classiques de la jeunesse.‎

Referentie van de boekhandelaar : 9493

‎Collectif‎

‎LE TOUR DE FRANCE.‎

‎, Paris, Pearson Education France, 2003., Relie, cartonnage d' editeur illustre en couleur, 24x24cm, 189pp, illustre en couleurs et n/b.‎

‎Un siecle de legendes. Decouvrez des anecdotes tirees de l' histoire du tour et des portraits detailles de celebres champions, le tout accompagne d' une magnifique collection de plus de 100 images.‎

Referentie van de boekhandelaar : 11888

‎LI CONG. /zezong, storme, fusan, cullen, ping, jiaxi, chieh,‎

‎China's modernization and the West,‎

‎, Brussel, Paleis der Academien, 1987,, Gebrocheerd, originele uitgeversomslag, 26x18cm, 160pp,+illustrations, als nieuw/ as new!!!!‎

‎Speciale uitgaven;32: China and the West. Proceedings of the International Colloquium. Brussels, November 23-25, 1987.differents auteurs, A brief overview of medical education in the People's Republic of China; (Ping; The two schools of medecine in China; zezong; Influence of Western astronomy on China in the 17th and 18th centuries‎

Referentie van de boekhandelaar : 13408

‎N/A ;‎

‎JOURNAL DES DEMOISELLES 1853‎

‎, Paris, Au Bureau du Journal, , 1853 Hardcover reliure demi-basane rouge, imprint dore sur le dos, 190 x 290mm., 332pp., 17 planches couleur et 1 noire sur page depliante. Le dos endommag .‎

‎Cinquante et unieme annee. Table : Instruction, bibliographie, education, revue musicale, economie domestique, miscellanees, musique, annexes diverses. Etat satisfaisante.‎

Referentie van de boekhandelaar : 15551

‎VAN TICHELEN, Hendrik;‎

‎VAN WOORD TOT DAAD. HET STEDELIJK SCHOOLMUZEUM TE ANTWERPEN. EEN WERKELIJKHEID,‎

‎Antwerpen, Victor Resseler, 1924 Originele uitgeversomslag groen papieromslag met rode letteropdruk, 145 x 225mm., frontispice, titelpagina met vignet, 106pp., z/w platen.‎

‎In goede staat.‎

Referentie van de boekhandelaar : 21839

‎DRUINE, Nathalie/CLEMENT, Mieke en WAEYTENS, Kim.‎

‎Dynamiek in het hoger onderwijs. Uitdagingen voor onderwijsondersteuning.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 2003 Paperback, Nederlands, originele uitgeversomslag, 16x24 cm., 224 pp. ISBN 9789058673343.‎

‎Naar aanleiding van zijn 25-jarig bestaan organiseerde de Dienst Universitair Onderwijs aan de K.U.Leuven vijf studiedagen over ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Deze publicatie bundelt een aantal bijdragen van de sprekers uit binnen- en buitenland. Een eerste reeks artikels, meer beschouwend van aard, gaat over veranderingen in het hoger onderwijs en de uitdagingen die ze teweegbrengen voor het werk in onderwijsondersteunende diensten. Na een onderwijssociologische studie van de factoren die belangrijk zijn voor succesvolle verandering, staan de invoering van een studentgecentreerd onderwijsconcept en de spanningsvelden waarmee docenten in het hoger onderwijs af te rekenen krijgen, centraal. Vervolgens zijn er bijdragen samengebracht onder vier thema's: onderwijskundige vorming, onderwijsevaluatie, curriculumontwikkeling en onderwijsinnovatie. De terreinen bij uitstek waarop onderwijsondersteuners actief zijn. In een laatste hoofdstuk blikken de auteurs terug op de uitdagingen waarvoor het hoger onderwijs wordt gesteld en bespreken ze de implicaties die deze hebben voor de toekomst. Dit boek is bestemd voor iedereen de geinteresseerd is in onderwijsvernieuwing zowel in universiteiten als hogescholen. Het combineert op unieke wijze onderzoeksbevindingen met praktisch relevante aandachtspunten voor doeltreffende ondersteuning in het onderwijs.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26150

‎VAN DER PERRE, Georges and VANDEVELDE, Patricia.‎

‎Wanderstudent 2000. The Wanderstudent of 1425 revived in virtual reality in 2000? Towards a European Virtual University. Proceedings of the International Colloquium, organised by EuroPACE in the framework of the 575th anniversary celebrations of the Katholieke Univers.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 2001 Paperback, English, original editor's jacket, 16x24 cm., 172 pp. ISBN 9789058671561.‎

‎'The Wanderstudent of 1425 revived in virtual reality in 2000!' This was the leading theme of the 'Wanderstudent 2000' conference held in Leuven (Belgium) in October 2000, in the framework of the 575th anniversary of the Katholieke Universiteit Leuven. Just as during the middle ages German students wandered over the country to visit the best masters and to gather knowledge and credits from them, should we not expect students of the third millenium to do the same, but now 'virtually' and 'globally'? Will this virtual wandering be left completely to the free initiative of the individual student? Will universities encourage it and create supporting structures? Will universities control and structure the process by establishing inter-university networks and creating joint virtual campuses? Will universities join efforts with industry and society to create flexible lifelong learning systems? Whereas on the one hand ICT-based networking between universities clearly offers a huge potential for the enrichment of learning contents, for the stimulation of international exchanges and mobility, and for the enhancement of flexibility and accessibility, on the other hand a number of logistical problems have to be solved, related to assurance of educational quality, acrreditiation and credit transfer, intellectual property rights, languages and cultural differences, cost efficiency,equality of access for all sections of society across continents.These challenging questions gave sufficient food for thought and discussion to the 170 participants from 21 different countries, who effectively used this conference as an appropriate forum for exchanging points of view on the concept and implementation of a 'distributed virtual university' in all its aspects.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26170

‎GRIETENS, Hans.‎

‎Attitudes towards Social Limits, Undersocialized Behavior, and Self-presentation in Young People. A Contribution to the Theoretical Framework and the Empirical Validation of the Reaction Pattern Research in Flanders.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 1999 Paperback, English, original editor's jacket, 16x24 cm., xiii-344 pp. ISBN 9789061869467.‎

‎Studia Paedagogica : 23. In this book a study is presented on the attitudes of 12- to 20-year-old youngsters towards social limits, imposed by their social and educational environment by means of laws, rules, values, norms or expectations. The study is part of a research programme on the course and treatment of juvenile delinquency, which started at the Rijksuniversiteit Groningen during the eighties. Young people's attitudes towards social limits are assessed by the 'Standard Reaction Instrument'. A critical incident technique is used to elicit young people's knowledge, behavioral intentions and motivations in ten hypothetical situations including social limits. The instrument was administered from youngsters in secondary schools and from same-aged detained youngsters who have committed at least one criminal offence which has been recorded by police or judicial authorities. The responses of both groups are compared in order to test the validity of the instrument. Further, the relationship is tested between the youngsters' attitudes towards social limits and self-reported delinquent and aggressive behavior. Finally, a comparison is made between the responses of Flemish and Dutch youngsters. Starting point of the empirical study is a social psychological view on juvenile delinquency. In this view, which is based on the self-presentation paradigm developed by the sociologist Ervin Goffman and the early symbolic interactionists, juvenile delinquency is considered as a means of social communication towards significant others (parents, teachers, peers, society). Special attention is paid to the development, maintenance and management of social reputation by the juvenile delinquent.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26188

‎ELEN, Jan.‎

‎Blocks on the Road to Instructional Design Prescriptions. A Methodology for I.D.-Research Exemplified.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 1995 Paperback, English, original editor's jacket, 16x24 cm., xii-274 pp. ISBN 9789061867081.‎

‎Studia Paedagogica : 8. The development of instructional design as a linking science and, more specifically, the formulation of theoretically sound, empirically valid, and applicable prescriptions may contribute to bridge the gap between theory and practice. In this study, a heuristic approach is proposed that conceptualizes the steps involved in prescriptive research. It is assumed that prescriptions are tight to learning or cognitive tasks, which represent instructional problems in a specific instructional setting. Furthermore, it is argued that prescriptions are to be embedded in an overarching framework. This framework determines the meaning of the prescriptions, restricts their applicability, and may guarantee their mutual compatibility. I.D.-models have been argued to offer such frameworks. The first step of the proposed approach, then, consists of the construction of an I.D.-model. In a second step, this model is elaborated in order to tune it to the learning or cognitive tasks for which prescriptions will be formulated. An analysis of both the available research embedded in the descriptive knowledge base and the specifications of the referent system, results in a number of problem detection- and prediction-rules. These rules provide indications on problems learners may encounter in their efforts to execute the selected task, or link learner characteristics and instructional interventions to learning outcomes. The last step consists of the validation of the prespecified rules in an ecological setting. This empirical validation may lead to prescriptions which applicability is restricted to the settings specified in the referent system. The approach above is followed as an exemplar of prescriptive I.D.-research. A definition of instructional design is provided and five structural components (descriptive knowledge base, referent system, design parameters, design procedures, and design/development processes) of I.D.-models are identified. An analysis of the influence of cognitive research outcomes on instructional design and the elaboration of the approach for prescriptive instructional design research (Chapter 1), precedes the construction of a cognitive oriented instructional design model (C.I.D.-model). The model is completed by outlining design/development processes and the features of some design procedures (Chapter 2). The model gets further elaborated by taking the referent system more fully into account and specifying the model toward a specific cognitive task: determining importance of information-elements in printed instructional materials (Chapter 3). Considering the outcomes of descriptive research about the influence of both learner and text characteristics on both learning from text and text comprehension, an empirical validation study is presented (Chapter 4). Arguing that descriptive research outcomes cannot be directly transformed into prescriptions, but can help to detect problems students eperience and may suggest possible solutions, problem detection- and prediction-rules are identified. Application of problem detection- and prediction-rules leads to the implementation of three types of interventions or support devices: printing important information bold, integrating important information elements in summaries, and restructuring the text. Results (Chapter 5) indicate that (1) overall, students determine importance by applying a 'safety'-strategy; (2) interventions do not lead to improved performance on determining importance or learning outcomes tests, and (3) content prior knowledge influences performance on learning outcomes tests. Overall, no valid prescriptions can be formulated. The overall non-significant results may be due to a variety of reasons. Retrospective interviews suggest that the results may be explained by the non-use or inappropriate function-attribution of instructional interventions by students. This study does not result in valid prescriptions. In addition, questions are to be raised about the C.I.D.-model and, more specifically, the selection of learner-related design parameters. However, these conclusions pertain only to the hypothesis-testing part of the study and do not consider contributions made with regard to the development of cognitive instructional design, and, more methodologically, the explorative aspects of this prescriptive study.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26194

‎MASSCHELEIN, Jan.‎

‎Kommunikatives Handeln und padagogisches Handeln. Die Bedeutung der Habermasschen kommunikationstheoretischen Wende fur die Padagogik.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 1991 Paperback, Deutsch, Originale Abdeckung Verlag, 16x24 cm., 254 S. ISBN 9789061864257.‎

‎Studia Paedagogica : 11. Der moderne Erziehungsbegriff kampft mit groben Problemen. Die Fluchtwege sind unsicher. In dieser Studie wird augenscheinlich eine bekannte Spur verfolgt: es wird, unter Bezugnahme auf Habermas Theorie des kommunikativen Handelns, von neuem die Intuition erns genommen, dab im wesentlichen Interaktion den Kern von Erziehung ausmacht. Es wird darlegt dab man padagogisches Handeln nicht zu sehr, sondern zu wenig oder gar nicht als kommunikatives Handeln aufgefabt hat.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26201

‎VANMAELE, Lieve.‎

‎Leren schrijven van informatieve teksten. Een ontwerponderzoek bij beginners secundair onderwijs.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 2002 Paperback, Nederlands, originele uitgeversomslag, 16x24 cm., 290 pp. ISBN 9789058672247.‎

‎Studia Paedagogica : 32. Jongeren benutten hun kennis te weinig wanneer ze schrijven, zo blijkt uit onderzoek. Kan didactische ondersteuning hen helpen om hun kennis over een werkelijkheidsdomein optimaal te benutten, te verrijken, te ordenen en weer te geven in een informatief rijke en samenhangende informatieve tekst? En in welke stappen kan zo een ondersteuning worden opgebouwd? Deze vragen leidden tot een intensief onderzoek naar de vormgeving en effecten van een degelijke ondersteuning van het leren schrijven van informatieve teksten. Deze publicatie is relevant voor wie zich interesseert voor taaldidactiek, onderwijspsychologie en ontwerpkunde. Ze rapporteert een ontwerponderzoek, waarin hoog-, modaal- en laagtaalvaardige leerlingen tweede jaar secundair onderwijs stapsgewijs en individueel worden ondersteund bij het schrijven van een informatieve tekst. Bij elke stap is aangegeven welke processen of problemen zich bij iedere proefpersoon voordoen, hoe de onderzoeker hierop ondersteunend reageert en in welke mate die interventie ook resultaat oplevert. Het effect wordt vastgesteld op grond van de teksten die na iedere schrijfsessie worden geschreven, en van een tekst over een nieuw thema aan het einde van het schooljaar. Het blijkt dat de didactische ondersteuning vooral effect sorteert voor tekststructuur. Voor didactici, onderwijspsychologen, ontwerpers van leerplannen, leerkrachten, opleiders van taalleerkrachten en auteurs van handboeken biedt dit boek een helder zicht op problemen en oplossingen voor het ondersteunen van het schrijfproces. Daarbij ligt de focus op het schrijven van informatieve teksten door leerlingen, waarin de samenhang tussen schrijven en het benutten van reeds verworven kennis over een werkelijkheidsgebied centraal staat. Het is bovendien een publicatie waarin de raakvlakken tussen onderwijspsychologie, taalkunde en ontwerpkunde worden verkend.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26206

‎STAESSENS, K.‎

‎professionele cultuur van basisscholen. Elke school heeft haar verhaal.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 1991 Paperback, Nederlands, originele uitgeversomslag, 16x24 cm., 344 pp. ISBN 9789061864325.‎

‎Studia Paedagogica : 12. Scholen en leerkrachten worden tegenwoordig met steeds meer en uiteenlopende verwachtingen geconfronteerd. Dit geldt ook voor basisscholen. Blijkbaar volstaat het niet meer 'gewoon goed les te geven'. Er is de opvang van kinderen voor en na de schooltijd. Ouders verwachten dat de leerkrachten hun kinderen tijdens de middaglunch tafelmanieren bijbrengen. Pressiegroepen zorgen ervoor dat leerkrachten zich steeds meer vragen stellen over de grote hoeveelheid bijkomend werk. Vanuit de begeleiding van het beleid verwacht men dat leerkrachten in het Basisonderwijs ingaan op allerlei vernieuwingsvoorstellen die met een verrassend hoog tempo worden voorgesteld, soms opgelegd. Daarbij komt dat alles wat gebeurt in de scholen onderwerp is van discussie. Veel meer dan vroeger worden allerlei onderwijsproblemen dagelijks in de media besproken. Het onderwijs is - gelukkig - onderwerp van openbare discussie geworden. Voor de leerkrachten betekent dit dat een aantal vanzelfsprekendheden - zo hebben we het altijd gedaan en we vinden dat we het goed doen - verdwijnen. Van de school en het team wordt verwacht dat ze flexibel en adaptief reageren op dergelijke situaties. 'Gewoon school zijn' volstaat blijkbaar niet meer.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26210

‎GIELEN, Sarah.‎

‎Testen of Assessment ? Een onderzoek naar het gebruik van assessment in de lerarenopleiding en de invloed op het leren.‎

‎Leuven, Universitaire Pers, 2004 Paperback, Nederlands, originele uitgeversomslag, 16x24 cm., 238 pp. ISBN 9789058674036.‎

‎Studia Paedagogica : 36. Recente ontwikkelingen in het onderwijs, met vooroplopend voornamelijk het hoger onderwijs, richten zich de voorbije jaren vrijwel uitsluitend op de invoering van nieuwe, voor de student meer actieve, leeromgevingen. Hierbij wordt steeds meer gebruik gemaakt van ICT toepassingen zoals bijvoorbeeld Blackboard. Meer en meer is er ook een bewustwording ontstaan dat het afnemen van toetsen en examens congruent moeten zijn met deze nieuwe leeromgevingen. Vanuit deze overwegingen is het jongste decennium binnen de wetenschap in de VS en Europa een "assessmentbeweging" ontstaan die research naar nieuwe vormen van toetsen stimuleert, theorievorming nastreeft en toepassingen in de praktijk opvolgt. Dit boek is een nieuwe bijdrage vanuit het Centrum voor Opleidingsdidactiek aan deze stroming. De studie levert een bijdrage aan het geheel van onderzoek naar effecten van specifieke nieuwe toetsvormen en de nodige theorievorming. Vooral inzichten gericht op het vaststellen van de kwaliteit van toetsen, via bestaande en ook via nieuwe kwaliteitsindicatoren zoals de consequentiele validiteit, kunnen in de toekomst van groot belang zijn voor de kwaliteit van het onderwijs in het algemeen en de edumetrie in het bijzonder.‎

Referentie van de boekhandelaar : 26216

‎CRAEYBECKX, Lode;‎

‎WAAROM EEN UNIVERSITEIT TE ANTWERPEN?‎

‎Antwerpen, De Nederlandsche Boekhandel, z.d. Originele uitgeversomslag , papieromslag, 175 x 260mm., 70pp.‎

‎Met een inleidend woord van Prof. Walter Opsomer en een nawoord van Henri Fayat. Eerste druk. In goede staat.‎

Referentie van de boekhandelaar : 27025